幼儿园教育学科浅谈幼儿科学启蒙教育 3页

幼儿园教育论文之浅谈幼儿科学启蒙教育　　幼儿是好动、好奇、好征询的，他们对四周变化万千的世界充满兴趣，同时，幼儿期又是人的一生中智能开展最明显的阶段，也是一生中提征询最多的阶段，因而，我们注重幼儿的早期教育，倡导“从小爱科学、学科学。”　　一、培养幼儿科学探究兴趣。　　1、正确对待幼儿的发征询。　　2、参与幼儿的探究活动。　　二、创设科学环境、提供充分的材料，指导幼儿动手操作。　　幼儿园天生好奇心强，思维爽朗，只要为他们创设科学教育的良好环境，有目的有计划地提供丰富的材料和有效的指导方法，才能保证探究科学活动顺利的进展。　　1、自然角。　　2、科学壁画。　　3、科学小实验。　　三、在一日生活中浸透科学教育　　1、在日常生活中 　　生活四周有许多事物，现象都蕴藏着丰富的科学知识。如在操场上玩滑滑梯，能够理解速度和惯性的关系；吹气球、玩风车，能够理解空气无处不在。老师要利用各种时机，随机地对幼儿进展科学教育。　　2、在学习活动中　　常识活动是最有利于对幼儿进展科学教育的活动。是其它教育无法代替的。如黑背地脱毛衣时，会看见“小闪光”，告诉幼儿这确实是“摩擦生电”现象等。　　3、在游戏活动中　　让幼儿在玩游戏中学科学，在玩中用科学。如：通过动手玩天平，认识“平衡”现象，又如在开展角色游戏中，让幼儿动脑、动手制造制造各种游戏材料：用塑料管制成听诊器，用可乐罐制成锅、茶壶等。　　除此以外，老师还要擅长吸收，觉察科技新信息、新动向，随时捕捉各种现象，抓住、利用每一个教育契机，对幼儿进展科学的启迪。　　四、请家长配合，还幼儿接触，观察大自然。　　在节假日，家长应多带小孩到大自然郊游，观察四季的更替，明白各季节的特征。幼儿通过本身的探究活动，既觉察了自然中事物的奇妙，又有满足幼儿的求智欲望。使他们在轻松愉快的气氛中获得了知识经历。 　　总之，在幼儿园的科学教育活动中，老师应当好引路人，为幼儿创设科学教育的环境和条件，提供多种多样的活动材料，让幼儿自主选择，充分发挥幼儿的主动性和制造性。老师还要在幼儿一日活动中随时抓住教育的契机，并对小孩的兴趣加以引导，不断鼓舞幼儿探究的勇气，培养幼儿探究科学的精神。