小班数学区玩具投放的几点思考 3页

小班数学区玩具投放的几点思考数学属于自然科学，研究现实世界的空间形式与数量关系，数学与现实有着千丝万缕的联系，数学就在孩子们的身边！幼儿在不同的年龄阶段也有着不同的学习特点，小班幼儿年龄小，感知反映不敏锐，思维主要以直觉行动思维、具体形象思维为主。因此，为小班幼儿投放的玩具材料要单一，不能有过多的干扰因素。随着孩子年龄增长，和能力的提高，逐步加深玩具材料的难度，以便幼儿不断地获得发展！我在小班指导活动中，体会到小班数学玩具的投放，要注重以下几点：操作性、层次性、多功能性和游戏性。(一)操作性：操作性：是小班数学玩具投放中最关键的一点，因为，只有当幼儿动手操作材料时，才能引起幼儿思维的积极探索活动！幼儿积极的动手动脑，使幼儿的“学习”也会变得积极主动。例如：在数学区投放“点数”的活动材料，我不仅为幼儿提供卡片、小珠子等材料，我还为幼儿提供了不同的容器，塑料小盘子等材料，幼儿在点数中，可以将材料放进不同的容器中，边点数边往容器里装！同时结合小班动手能力的培养，我还为幼儿提供了勺、夹子、镊子，供幼儿使用。通过材料的不断丰富，幼儿枯燥的点数变得有声有色，幼儿在区域的游戏中反复的游戏活动，提高了幼儿的能力。所以挖掘游戏材料的操作性，使幼儿接受枯燥数学的最好方法！（二）层次性: 每个孩子的能力都不同，在区域投放中，怎样去照顾每一个孩子呢？如何让每个孩子在区域活动中都获得发展呢？那必须要求教师在投放玩具材料时，一定要注重玩具材料的层次性！例如：我在数学区投放了“给小人穿衣服”的游戏材料，第一种为单一的穿衣服配对，；第二种为较复杂的拼图游戏，从不同的积木中找出一种动物进行拼图游戏，就需要幼儿通过较细致的观察，来进行配对，比第一种就提高了难度；第三种，实物与图片进行配对。通过不同的配对游戏，提高了幼儿的观察、比较的能力，让每一个孩子在游戏后都能有收获，也能使每一个孩子，在更换玩具中，自己的能力也能慢慢的提高！（三）多功能性：幼儿每操作一个玩具，我们都希望它能获得发展，尽可能多地获得发展，所以，我在数学区玩具投放中很注重玩具材料的多功能性。例如：我在数学区投放了自制的“图形盒”玩具，（图形盒的制作：在纸盒上裁出不同小动物的头型图案，并把小动物的嘴做成三角形、正方形、圆形、长方形、梯形，大小同纸盒上裁出的形状）图形盒玩具，可以帮助幼儿认识形状，进行图形镶嵌，还可以帮助幼儿进行区分大小的活动，还可以进行图形的分类等等，幼儿在选择了这一个游戏材料后，多方面的能力都得到了锻炼和提高，一举多得！（四）游戏性：小班幼儿十分喜欢游戏，所以在投放材料时，一定要注重材料投放的游戏性，吸引幼儿选择游戏材料，进行游戏。 在数学区投放玩具材料时，注重以上几点，促进小班幼儿的数学方面能力的发展，同时，玩具材料也会吸引幼儿积极主动地参加到活动中去，使幼儿在游戏中学习，在游戏中提高！