如何写好学生综合素质评价手册中的教师寄语.doc 2页

如何写好学生综合素质评价手册中的教师寄语东交民巷小学马坊分校徐倩众所皆知，“班主任”之职不可小觑，没有敏锐的洞察力和博大的胸怀，怎能赢得众军的信赖与尊敬？每学期结束前的教师寄语，可以说是班主任工作和素质的一次展示，因为这是对学生一个学期内道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、审美与表现等六个维度的小结和评价，是对学生进行教育的好机会，也是联系学校和家庭的桥梁。写教师寄语不要像传统评语那样生硬、呆板，动辄“该生尊敬师长，团结同学，热爱劳动”云云，或者板着脸孔对学生进行理性的“鉴定”。而要紧扣“寄”字，带着爱心、带着感情去写下对学生的期望和寄托，最好不要用“该生”、“该同学”等冷冰冰的字眼，换成谈心式的“你”，将会使师生间更显亲切。教师可把平时留心观察到的具体事实，抓住关键细节再现出来，对学生进行具体的评价教育。　　寄语撰写要抓住学生特点、优点展开评价；注意捕捉日常生活中的细节对学生做出评价；真诚、委婉的提出希望、改进建议或意见；内容要具体，有针对性。如对品学兼优的学生要用情真意切的话语刻画他，让他看到自身的美丽，在美丽中陶冶情操。“有你这样的学生，无论是老师还是父母都该感到幸福。你思想进步，工作认真。你身为班干部，大事小事，处理得井井有条。每当老师和同学们谈起你，我们都引以为荣。希望你一如既往，百尺竿头，更上一层楼。”“你是个聪明伶俐的女孩子，你活泼开朗，事事抢在前头。积极进取，发愤图强是你身上最为显著的个性。愿你永远像山间流水，明净清新……”“在你的品格世界里，流淌着一种使人赏心悦目的美丽。你在班级建设上出谋划策，创设出一个个精点子，老师在内心深处感激你。”对还存在某些缺点的学生，寄语中应给予批评和劝勉，要动之以情，晓之以理，责之以义，使他能欣然接受。如“×同学，你还记得吗？那次 教室的凳子坏了，是你从家中带来小锤和钉子，悄悄地修好。老师和同学都在暗地里感谢你。这说明你是很关心集体、关心同学的。你爱和同学们开玩笑，但动手动脚会让一些同学远离你，失去很多朋友。你愿意改正吗吗？”　　对一些表现平平，不声不吭的学生，老师更应以独特的眼光去寻找发现他们的闪光点。“你总是默默无闻地不为人知地为大家做实事，比起那些光说不做的人，你更伟大更可爱。”“你用你的百灵般的歌喉为大家送来清凉和欢乐，如果你能活泼大胆，相信大家会更喜欢你。”对努力而后屡屡受挫的学生，要悉心保护其自尊心。“你已经很努力了，何必为一时的失败而悲观丧气，不经风雨，怎见彩虹？别泄气，成功是属于跌倒爬起，再跌倒再爬起的有志者的——成功之门永远为你敞开着。”因此，教师一定要以公平公正的态度对学生进行真实客观的评价。教师在撰写寄语时一定要认真，做到字斟句酌，并保持纸面整洁，切不可草率行事，更不能出现错字、病句。实践证明，精心的寄语，爱心的几笔，使学生精神焕发，心情舒畅，充满希望，品学兼优者，如骏马奔驰，勇往直前；受挫者，如雨过天晴，勃勃生机；默默无闻者，如脱笼之鹄，一鸣惊人。