教育心得区域活动需要老师适时追导 3页

教育心得-区域活动需要老师适时追导　　教育心得：区域活动需要老师的适时追导　　扑克牌投入到班级区域活动有一段时间了，老师也组织孩子们一起学习过几种玩法，如：按颜色、数排序；比大小；分牌等，今天的区域观察发现，有不少孩子各自拿着几张牌，自己玩或几个孩子一起玩，没有较好的合作性。　　情景描述：　　第五桌孩子们玩扑克牌，有思思、李文轩、孙嘉应、钟馨怡四人，她们一人各拿一些牌，谁也不把牌往中间放，有的孩子牌多、有的孩子牌少。　　老师问：“我跟你们一起玩，好吗？”　　孩子们高兴地说：“好”　　有兴趣，需要有一个指挥的人来组织孩子们一起玩，老师的加入刚好激起孩子们再次游戏的高潮，同时也规范了玩牌的规则。　　老师说：“我们先把牌放在中间，一人一张抓牌，按顺序抓牌，一个接着一个抓。”　　孩子们说：“好”　　老师说：“谁先抓。”　　思思说：“我” 　　老师说：“大家同意吗？”　　孩子们说：“同意”　　反思：师生互动、平等游戏体现在日常活动中。　　老师说：“轩轩该你抓牌了”　　老师说：“孙嘉应你等等，思思还没抓牌呢”　　反思：孩子们开始抓牌，总有一些孩子忘记或多抓牌，老师及时提醒孩子如何抓牌，要记住你跟在谁的后面，等他抓好了你在抓牌。　　老师说：“我们把自己手里的牌，分一分，可以按颜色分，也可以按数字分。”　　反思：按一种特征分类、孩子的观察力、分析能力在分牌中得以巩固。　　老师说：“把所有的A找出来，放在最前面，接着找2、3、4、……，看谁的牌最先放完，谁就赢。”　　五分钟后思思说：“我没有牌了，我赢了。”　　反思：中班的孩子已经有一定的竞争意识，单是玩玩，激不起孩子们的兴趣，加入适当竞争的游戏规则，会大大提高孩子们的游戏兴趣，同时也培养了孩子们的专注力、竞争力以及成功感。 　　本次区域活动从孩子们各自玩到有序的玩牌，是老师的适时加入和指导是分不开，一个区域材料的投入，需要老师多次的指导和追导，这样区域材料不会成为摆式，成为孩子学习、游戏的好玩具。