四年级期中考试家长会发言稿.doc 9页

家长会讲话稿尊敬的各位家长：上午好！首先，我代表四（3）班的全体任课老师对大家的到来表示热烈的欢迎，很高兴各位家长能准时来参加我们的家长会，能看出各位家长对这次家长会给予了充分的重视。看出你们对自己子女的关心，对我们学校工作的支持，对我们教育工作的支持。这次家长会主要有以下几个内容：一、班级管理制度介绍；二、期中成绩反馈；三、汇报近一阶段表现情况；四、家教小建议；五、安全问题；六、加强联系。一、班级管理制度介绍：1、制定评比表针对科任老师“投诉”的课堂发言不积极、作业不认真完成等问题，我主要制定“发言评比表”、“作业评比表”、“课堂评比表”，并且以小组和个人两种形式，开展比赛，效果良好。2、采取小组合作学习实施阶段以来，学生的积极性高。四年级的学生重视小组评比分数，所以，为了争取分数，各方面表现有所提高，但是，这一制度仍需完善。3、增趣奖励我告诉孩子，如果连续三次超过自己的竞争对手，就可以赢得对方的作业本，这样，就增加了趣味性，学生的积极性更高。二、期中考试成绩反馈：这次期中考试中，语数总分前十名的同学：刘静雯、韩晴、谢虎群、宗莉、王文、李海燕、王璇、李雨欣、邱康、赵李阳等。三、汇报近一阶段表现情况1、学生们养成了一些好习惯1）早读课朗读情况良好，离不开李呈北、刘静雯、宗莉等同学的组织管理。2）午休秩序良好，周二、周四学生能够利用写字课的时间，认真练字，大部分同学都觉得自己的书写进步了。周一、周三、周五学生能够自觉阅读课外书，逐渐提高自己的阅读水平。这离不开陈雅玲等同学的组织管理。3）采取小组合作制后，积极发言的同学更多：自从采取小组合作制度后，陈亿联、张达、颜文祥、施盼、吴非凡的发言次数更多了，也受到老师的表扬。2、存在问题：1）不过早离家上学，学校规定的开门时间是：早上7：30，下午2：30，应该提醒学生不要早到校；2）上学、放学路上自觉遵守交通规则，过马路走人行横道，不乱穿马路；3）在学校里，学生自习能力差，不能自觉利用早读、午休时间进行学习。 4）放学后，有部分同学没有及时回家，在外玩耍，很晚才进入学习状态。有一两位同学最近语数作业都没有按时完成，甚至出现未完成，拖欠状态。5）周末期假，过于放松。星期一学生到校，老师检查作业，情况十分不理想。四、家教小建议（一）做一个负责任的家长：1平时多和孩子交流，2多和老师沟通，3多翻翻孩子书包，4控制孩子零用钱（二）给孩子一个良好的学习环境：1有专门的做作业地方2有合理的看电视计划；3有一定的课外书（学校图书角、图书馆）4以身作则看点书报。五、安全问题：按时上学、放学，按时回家，家校要反复强调孩子不私自到别人家里去玩。在路上不和陌生人说话，不上陌生人的车。家长按时接送孩子安全无小事。一定要加强孩子的安全意识教育。家长配合老师强调孩子在学校做到说话轻、走路轻、动作轻。不疯跑、不冲撞、不打闹，以免发生安全事故。六、加强联系。孩子要健康成长，光靠学校教育肯定是不够的，家校结合才能使孩子不断进步，你们抽空可以来学校也可以打电话问问孩子的情况，或反映一下在家里的情况，以便我们针对你的孩子的特点展开教育。我们之间的沟通是非常重要的。我们在工作中，难免也会出现疏忽或不足之处，希望大家及时、当面向我指出，我们肯定会“有则改之，无则加勉”。在班级教育过程中，我们会尽全部的力量，尽心尽责。各位家长，你们的孩子需要我们教育，我们的学生也需要您的呵护。学校和家庭和谐配合才能培育出我们现代社会的新人才，为了我们的学生，为了你们的孩子，让我们合作愉快！四年级3班家长会交流材料 时间：4月29日地点：四年级3班教室主持人：刘静雯李呈北参加人数：81人家长会主题：交流合作进步家长会的目的：1、向各位家长汇报班级情况，学生考试情况。2、共同探讨教育孩子的问题。会议流程一、学生代表发言二、家长代表发言三、考试分析及班级情况介绍四、语文老师介绍其语文情况五、班主任介绍学校特色教育情况六、班主任建议七、班主任总结八、个别家长交流南阳市九中“双分管理教学法”解读  【按】俗言：“教学有法，教无定法。”南阳市九中的“双分管理”就是这种“既有又无”的教学法。他们用此“方法”去实施教育教学，不仅激发了学生的学习积极性，提高了自主与合作能力，提升了探究和竞争意识，同时也解决了课前的预习、课后的补救以及自我的管理等问题，为探索提高大班教学的课堂效益创出了一条新的路子，值得学习和推广。                                市教科所  景国成 南阳市九中“双分管理教学法”解读 一、什么是双分管理教学法双分管理教学法，是以分层分组（即“双分”）为基础，以管理为手段，以教学为目标，以学生全面发展为追求的教育教学方法。双分管理教学法，是外地先进教改经验在我校本土化的产物，是适合城区中学实际的、行之有效的教改新路子。二、怎样进行双分管理教学法（一）分层分组：１、依据：学生多方面的综合素质，实施中主要是学生的成绩及管理能力。２、标准：组内异质即好中差搭配，便于“兵”教“兵”，落实“清”的问题；组间同质即相邻小组水平相当，便于开展组间的竞争。３、人数：4—6人，但实践证明4人是比较合理的。小组人数过多，不宜分层，而且组长管理任务过多。 ４、分层分组示例：以24人为例1A1（第1名）←→1B1（第2名）　　　2A1（第3名）←→2B1（第4名）1A2（第12名）←→1B2（第11名）    2A2（第10名）←→2B2（第9名）1A3（第13名）←→1B3（第14名）    2A3（第15名）←→2B3（第16名）1A4（第24名）←→1B4（第23名）    2A4（第22名）←→2B4（第21名）3A1（第5名）←→3B1（第6名）3A2（第8名）←→3B2（第7名）3A3（第17名）←→3B3（第18名）3A4（第20名）←→3B4（第19名）说明：（1）相邻小组（1A与1B，2A与2B，3A与3B）为竞争小组（平均成绩相当）；相邻小组中同号的同学是竞争对手，如1A1与1B1，3A4与3B4等，他们的水平也是相当的。（2）按学科分层分组容易出现混乱。可以按照文、理分出两个小组。班主任可以根据分组情况，和班级管理结合起来。（3）出现剩余学生，或者遇到奇数个组（如5个）难以确定竞争小组时，可以灵活处理。（二）管理：1、构建管理网络。每个小组的1号为组长，负责组内管理；四位课代表各有分工：课代表1负责收发作业、课代表2负责与家长联系、课代表3负责记录竞争表现、课代表4负责计算评定竞争结果；每位课代表承包若干个小组（以四个为宜），管理小组长；组员之间实行一号对三号、二号对四号的承包。这样就构建出“教师——课代表——小组长——组员/组员”的树状管理网络，从教师到每个学生都是整个管理链条上的一环。 2、管理的有效载体——综合素质评定。制定出管理细则，表现好的，或在竞争中胜出的，加A；表现不好的，或在竞争中负于对方的，加D。在制定细则时，一是要结合班级实际，二是要便于操作，三是要严格执行，最为关键的是要长期坚持。3、管理的有效手段——竞争和抽查在双分管理教学法中，就学生而言，存在三重竞争。一是小组内部的竞争，二是不同小组同号学生之间的竞争（同号不同组），如1A1与1B1、2A2与2B2等之间的竞争；三是相邻小组之间的竞争，比如1A组与1B组、5A组与5B组等之间的竞争。通过前两种竞争，促进学生的个体成长和进步；通过第三层次竞争，促进小组的提高。抽查，也就是抽查清。4、管理的有效评价机制——激励与“惩戒”（1）课堂活动：回答问题：教师提出的问题或学生质疑的问题，只要会者，不用举手，主动起立。凡起立者，都加A以示激励；但对于弄虚作假者一经抽查发现，要加D以示“惩戒”。自我展示：教师出示的问题，凡会者都可以到黑板上展示。只要参与展示，都加A以示激励。（2）作业与测试：作业：书写认真，及时上交，准确率高者，加A。反之，加D。测试：在单元测试或大型考试中，成绩突出者，加A激励。如前3名的同学，每人加5个A；前4到8名的同学，每人加3个A。凡是胜过竞争对手的，也要加1个A。（至于加Ａ的个数，可以灵活掌握） （3）学生个体管理：小组内部：组号是动态的。在测试中2号连续三次超过了1号同学，可晋升为1号做小组长，同样3号可以升为2号、4号可以升为3号。抽查清中连续三次不过关的同学，由课代表通知家长，会同家长、组长、教师制定改进措施。异组同号的学生：他们处于竞争关系。只要在竞争中输给对手，都要加一个D。（4）小组群体管理：强化小组成员的“利益共同体”意识。相邻两个小组实力相当，处于竞争关系。测试：无论是单元测试还是大型考试，均计算竞争小组的平均分。胜过对方的，小组成员每人加一个A；反之，每人加一个D。抽查清：被抽组员过关，则代表全组过关；被抽组员不过关，则代表全组不过关，所有组员要接受一定的“惩戒”——把所抽的题目重做两遍。周结：每周五下午，各小组长把本小组一周来每个组员得A或D的情况，上报给课代表，相邻两个小组进行评比。若输于竞争小组，组长要代表全组交给对方一个象征性的物品，并鞠躬认输；交给对方的物品只有在下次竞争中取胜才能收回。（三）教学：预习展示——巩固应用——抽查检测教学包括课前、课堂和课后三部分。1、课前：预前新课和复习旧课 预习新课，是指教师根据新课的教学目标和重点、难点确定预习提示，学生根据预习提示自主预习，并在预习中尝试应用知识。复习旧课，是指复习上节所学内容，以备本节下课前5分钟的抽查清。2、课堂教学课堂教学遵循“由易到难，由浅入深，由知识到能力、由课内到课外”的原则，通过“设疑、探究、再设疑、再探究……”，尽可能使疑问得到解决，知识得到巩固，能力得到落实、拓展和延伸。其中的“设疑”，可以是教师通过创设问题情境而设，也可以是学生主动提出；“探究”是学生自主思考、师生互动、生生互动贯穿始终。在教学过程中，教师通过“谁还有补充”、“谁来解释”、“谁还有不同看法”以及一些及时恰当的激励性语言，创设安全的、民主的、开放的课堂氛围，激活学生思维，给学生大胆展示自我的机会。3、课堂教学的有效延伸——抽查清（1）抽查清的目的：检测学生对上节课所学内容的掌握状况，促进小组内部的“优兵愿教，差兵愿学”以及小组之间的良性竞争；（2）抽查清的时间：每节课下课前5到10分钟，根据具体教学内容而定。（3）抽查清的内容：上节课所讲的学生应该掌握的知识和问题。（4）抽查清的实施：教师根据知识的难易难度、学生的课堂表现等随机抽查不同小组同一个层次的学生进行小测验。（5）抽查清的落实：被抽组员过关，则代表全组所有组员过关；被抽组员不过关，则代表小组所有成员不过关。不过关的小组在本次抽查中输给竞争小组，并且所有组员都要接受一定的“惩戒” 。这样一来，不过关的小组会分析不过关的原因，上课不认真听讲的，组员会及时提醒他；课堂上没听明白的，承包人会主动给他讲清楚；自己没听明白的，也会主动去请教别人的。以“利益共享”为目的，密切小组成员之间的伙伴、合作关系。